操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
——刘勰《文心雕龙》
读书,是一种涤荡灵魂的精神享受。我们读过的每一本书,都会与我们的生命交织,成为我们的一部分。苏轼所言:“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”盖因如是。寒假期间,我校青年教师们利用闲暇时间认真阅读,颇有所感,边读边写,记录下了自己的阅读感悟。撷取部分佳作,共感之。
- 数学组
读《如何做最好的教师》有感/谢老师
假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。如何成为最好的教师?
引用编者的话就是:“我们教师应努力提升自我,修炼教师之贤,做最好的自己,成为最好的教师。"强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己--我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,不断地向“最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说讨:“倘若当教师的,自己天天去研究,有所得的,即随时输入给学生,如此则学生受益较多,即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学,固然要学而不厌,就是当教员的,也要真正做到学而不厌”。
- 语文组
读《中国极简史》有感/吴老师
历史是一门学科,同时也是一门学问,需要去钻研学习,才能发现其中的乐趣。
《极简中国史》这本书,作者用其细腻的笔触,为我们描绘了从远古时期开始直至民国时期五千多年的中华民族史。以及从一件件、一桩桩惊心动魄的历史事件中走出的一位位名垂青史的英雄人物。
在书中,首先吸引了我的目光的便是”三国两晋南北朝:战乱与民族大融合的时代”这一章节。这一章节中,作者简明扼要的总结了这一历史时期的历史现象和政权交替的情况,又针对当时最具代表性的两件史实进行了详细的讲述,两件事分别为”北魏孝文帝改革”和”门阀政治”。《极简中国史》上将孝文帝改革的历史经过写的十分完整,让读者也悦目娱心,仿佛身处那一段数千年前的历史之中,亲身经历了那一次雷厉风行的改革。但是”门阀政治”和”北魏孝文帝改革”体现的繁荣恰恰相反,”门阀政治”体现的恰好是藏在一件件锦衣华服之下那一张张无知的嘴脸与一句句为了家族繁荣而卖力讨好的话语。两种极端,一种是隐藏在艰辛改革之下的繁荣昌盛,另一种则是隐藏在繁荣昌盛之下的破碎不堪。
在很多人眼中,历史是非常的无聊、乏味,可是事实并非如此,史书虽然文字平淡,可在真正爱好历史的人眼中,史书、史记就好比一块蒙了厚厚尘土的金子,尘土掩盖住了金子的光芒,却挡不住它散发光芒的本质。当有人拂去尘土时,散发的则是耀眼的光芒。在那时,它身为金子便是无可否认的事实,全世界将一起目睹它的光彩。
- 英语组
用爱耕耘,静待花开/费老师
雨果曾说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”在教育这条路上,最有价值的东西从来都是看不见的,那就是为师者对教育的那股强大信念:用爱带着学生们去感悟生活、发掘自我,与学生共同成长,让他们能站在自己的肩膀上去发现的世界,去体验花期开放的喜悦。
我们班有这样一位男孩,他性格非常外向,刚开学没几天,下课后他就已经和班上大部分的男孩子打得火热了。他也十分淘气,我经常从同学的嘴里听到对他的告状。“老师,他用尺子切我的橡皮擦!”“老师,他乱扔垃圾!”“老师,他在我的书上乱画”诸如此类。他更是不把我放在眼里,对我的指令不以为意。因此,起初我非常困扰,有一次我一气之下立马给他妈妈打了电话。主要是想跟家长了解孩子的情况。得知我和妈妈打了电话后,他显得有些沮丧,下课了没有去疯跑打闹而是一个人趴在桌子上来回地拨动铅笔。毕竟再顽皮的孩子也是一个孩子呀!之后我对待他,从一味的管教开始走向帮助、赞赏。
我首先是让他找点有意义的事情做。我提出:下课后需要有人帮忙整理书柜;学生的加扣分需要志愿者协助;走廊的绿植需要有人来呵护等。每一次只要他举手,我都会让他如愿以偿。然后我会趁机表扬他,同学们在得到他的帮助时也会向他表示感谢。慢慢地,我发现他很乐意为班集体服务并且还做的很不错。同学们对他告状也越来越少。每一个孩子都是一个好种子。
只是不同的种子花季不同罢了。作为班主任,我想要读懂每一个孩子的故事,我想要抓住机会帮助孩子们创作故事,我想要把信心与成功写入孩子们的故事中。作为教育者,我们应该用善良唤醒善良,用心灵铸就心灵。那我们可以无问西东,坚定不移地用爱继续耕耘跟我育人的“平凡之路”!
- 艺体组
读《教育的理想与信念》有感/李老师
寒假品读了《教育的理想与信念》这本书,其中收录了60多篇文章,涉及到了教育学众多的重要领域和主题,包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它对教育中司空见惯、习以为常的现象,给予学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴,从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果,给人以教育智慧启迪。
细细品味了他的文章,文章中无处不体现着⼀种对美的追求和趋从。肖川用谦和态度、亲切的语言和博爱的热情启发教师拓宽视野,促使我们去思考:怎样把孩子培养为⼀个有理性精 神、有教养且有独立人格的人。肖川妙趣横生、妙语连珠,巧妙地帮助教师激活教育的智慧,生成对于生活的热爱与柔情,充满着人生的终极关怀,他的笔下才会从心里流淌出感人肺腑的文字,让我耳目一新。
“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”,愿每一位师生都能一直读下去,与书为友,让阅读成为一种习惯,做一个心灵澄澈之人,同时成为优秀的阅读者。